幼兒園到底教會(huì)了寶寶什么

　　當(dāng)孩子離開家人來到幼兒園時(shí)，他的生活發(fā)生了很大的變化。從單一的家庭生活過度到集體生活，壞境的轉(zhuǎn)變給孩子帶來了很大的變化，幼兒園的集體生活對(duì)孩子的成長也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。?

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　　幼兒園到底教會(huì)了寶寶干什么

?　　鍛煉孩子的交往能力

　　有些孩子在幼兒園很受歡迎，擁有很多好朋友;也有的孩子在幼兒園里沒有好朋友。幼兒園的集體生活就像一個(gè)小小的社會(huì)，善于與人交往的孩子能很快容易集體生活中，建立自己的朋友圈子，而不善交際的孩子往往顯得很孤獨(dú)。

　　社會(huì)交往能力是孩子在今后生活與工作中非常重要的一項(xiàng)能力，集體生活給了孩子與其他小朋友接觸交往的環(huán)境。孩子面對(duì)的不再是家庭生活中少量的幾位隨時(shí)都圍著他轉(zhuǎn)的成員，而是更多同樣是被大人圍著轉(zhuǎn)的其它小朋友，孩子以自我為中心的特點(diǎn)在集體生活中會(huì)得到改善，漸漸學(xué)會(huì)分享、寬容、愛心等良好品質(zhì)。而在與人交往的過程中，語言能力也能得到發(fā)展。

　　提高孩子的自理能力

　　現(xiàn)在多數(shù)的孩子都是在爸爸媽媽、爺爺奶奶手心里長大的，在家的時(shí)候常常是衣來伸手，飯來張口。特別是隔代養(yǎng)育的孩子，很多老人喜歡什么都替孩子包辦，總是幫孩子穿衣穿鞋、喂孩子吃飯等，不給孩子鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)，通常上幼兒園前孩子的自理能力較差。

　　當(dāng)孩子來到幼兒園過上集體生活時(shí)，因?yàn)闆]有了大人的庇護(hù)，很多事情都需要自己來做。加上孩子喜歡模仿，當(dāng)看到老師和別的孩子自己穿衣、吃飯時(shí)，也會(huì)想要嘗試著自己做。漸漸地孩子在集體生活中學(xué)會(huì)自己收拾玩具、疊被子等自理能力。

　　培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭意識(shí)

　　孩子都希望自己是最棒的，在家里時(shí)大人常常寵著他，經(jīng)?？滟澓⒆?，有時(shí)玩游戲故意輸給孩子以提高他們的自信心。而在幼兒園里，沒有小朋友會(huì)想著在游戲中要故意輸給別人，通常為了得到老師的表揚(yáng)，孩子會(huì)發(fā)揮出自己最好的水平。

　　幼兒園開展的競(jìng)爭游戲會(huì)很好的激發(fā)孩子的積極性，鍛煉孩子拼搏的意志，一些集體游戲還能增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，體會(huì)競(jìng)爭勝利后的快樂。在各種活動(dòng)競(jìng)爭或能力競(jìng)爭中，孩子不斷的超越自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立做事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí)，對(duì)今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有積極作用。

　　建立孩子的集體觀念

　　當(dāng)孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園，就是由“個(gè)體”向“集體”生活轉(zhuǎn)化的過程。如果在這個(gè)階段培育孩子良好的集體意識(shí)，對(duì)孩子今后是生活直接產(chǎn)生影響，例如能夠順利融入小學(xué)生活、工作中具有團(tuán)隊(duì)精神等。

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　　寶寶的幼兒園生活

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　　在日常的幼兒園生活中，老師會(huì)通過讓孩子做游戲、講故事的方式讓孩子對(duì)集體觀念有直觀的理解。孩子會(huì)漸漸懂得自己是集體的一名成員，自己做得好就會(huì)給整個(gè)集體加分，自己做的不好，就會(huì)影響別的小朋友或整個(gè)集體。