初中厭學(xué)怎樣解決

初中厭學(xué)怎樣解決？孩子上初中厭學(xué)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，甚至?xí)旧虾芏嗖涣剂?xí)慣。而改變這種狀況，不能只靠初中生個(gè)人，更多的要靠家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)能做好以下4件事，就有希望讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

第一，家長(zhǎng)深入了解孩子的需求，給予孩子更加獨(dú)立自主和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。孩子的青春期這一階段，家長(zhǎng)不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，滿足學(xué)生追求卓越的渴望，給孩子提供展示自己的平臺(tái)，家長(zhǎng)將看到他們更好的表現(xiàn)。

第二，家長(zhǎng)與學(xué)生建立友誼，培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)建立良好關(guān)系。學(xué)生之間應(yīng)該成為朋友，學(xué)生與家庭成員，甚至家庭成員之外的人也應(yīng)該成為好朋友，家人之間本就應(yīng)該彼此信任，家長(zhǎng)信任學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該信任父母和教師。家長(zhǎng)沒(méi)有真正理解同情和信任學(xué)生，學(xué)生可能視家長(zhǎng)為敵人。

第三，家長(zhǎng)要樹立初中學(xué)生自信心。身處青春期的學(xué)生往往喜歡扮演英勇無(wú)畏、果敢自信的形象，但也有些孩子面對(duì)困難時(shí)望而止步，他們對(duì)自己能夠成為一個(gè)真正的成人信心不足，家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生的行動(dòng)，對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程的錯(cuò)誤家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解，不要總是用俯視角度看學(xué)生。

第四，家長(zhǎng)幫助初中孩子制定目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。缺乏目標(biāo)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)幫助學(xué)生制定相對(duì)較為簡(jiǎn)單的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的幾率比較高，以此來(lái)激發(fā)自己的動(dòng)力，而一旦達(dá)到了目標(biāo)，內(nèi)心的自信也會(huì)得到提升，通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來(lái)貼近更多的大目標(biāo)，自然也會(huì)幫助自己變得更好，激發(fā)自己學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓厭學(xué)情緒被正能量以及自信心從內(nèi)心當(dāng)中抹除，成為一名熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的好學(xué)生。

初中學(xué)生厭學(xué)的原因

1、不知道他為什么要學(xué)習(xí)？孩子的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，一是家長(zhǎng)要求孩子要去學(xué)習(xí)，二是看到大家都要去學(xué)習(xí)，只能隨大流孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力差。

2、痛苦體驗(yàn)：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)或者老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)和支持不夠，孩子在學(xué)習(xí)中都是痛苦體驗(yàn)，現(xiàn)在初中了，自我意識(shí)覺醒了，就想反抗。

3、心里抵觸：小學(xué)階段的課程相對(duì)少，作業(yè)比較簡(jiǎn)單，孩子可以比較容易的完成，就有自己玩耍的時(shí)間；初中的課程比較多，難度較大，作業(yè)量大，把孩子原來(lái)玩耍的時(shí)間都擠壓了，孩子心理大大抵觸，厭學(xué)情緒就上來(lái)了。

4、信心不足：小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成吃苦、勤奮努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，到了初中面臨中考，孩子學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力山大，老師家長(zhǎng)都無(wú)比重視，不努力不行啊，看到自己現(xiàn)在學(xué)業(yè)落后，信心不足，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5、伙伴影響：初中階段，孩子的伙伴對(duì)孩子的影響很大，有可能孩子的某個(gè)伙伴負(fù)能量太多，厭學(xué)情緒會(huì)互相感染。

6、其他因素：這些分析不一定全面，可能還有其他因素，家長(zhǎng)要好好了解孩子的狀況，家庭教育是根，是內(nèi)因，要重點(diǎn)分析。