寶寶的早教,你做的對(duì)嗎？

　　每個(gè)家庭的父母對(duì)于孩子的教育方式不同，認(rèn)知的早教教育更是不同，如何選擇正確的早教方式呢?選擇了正確的早教方式緩則罷了，如果一味的認(rèn)為正確，最后教育孩子才知道是不正確的，那就會(huì)讓孩子“摔”的很慘了。

　　中國(guó)人的”早教”心態(tài)

　　在上海書(shū)城里，一位年輕爸爸拿著一本有測(cè)試孩子比較數(shù)字大小和念兒歌的《1歲寶寶智力測(cè)試》說(shuō)：

　　“我孩子已經(jīng)11個(gè)月了，可以讓他先看看測(cè)試1歲寶寶的智商書(shū)?！?/p>

　　他提的書(shū)籃中，還躺著幾本同一類(lèi)型的幼兒智力開(kāi)發(fā)書(shū)籍。

　　通常剛滿(mǎn)1歲的孩子多半剛會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，早教網(wǎng)，念兒歌肯定是不行的，但這位爸爸卻野心勃勃的認(rèn)為這些有非常鮮艷圖片的IQ測(cè)試、培訓(xùn)的幼教書(shū)，應(yīng)該會(huì)吸引孩子的注意，他會(huì)先給孩子做測(cè)試后記下分?jǐn)?shù)，再按照書(shū)本，讓兒子來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、邏輯、感受、運(yùn)動(dòng)、觀(guān)察、社交能力，然后再做這些測(cè)試看分?jǐn)?shù)能否提高。

　　這是非常典型的中國(guó)父母對(duì)“早教”的觀(guān)念就是把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果。于是，孩子們?cè)谝粴q以?xún)?nèi)開(kāi)始認(rèn)字，三歲以?xún)?nèi)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，3～6歲的孩子85%以上參加各種早教培訓(xùn)班。

　　只有在閑暇時(shí)，人才會(huì)思考學(xué)習(xí)

　　一位朋友的孩子在入小學(xué)時(shí)，從學(xué)校帶回來(lái)一張表格要父母填寫(xiě)，其中有一項(xiàng)要填孩子的“強(qiáng)項(xiàng)”，朋友想了很久，不知道填什么才好。

　　因?yàn)楹⒆诱f(shuō)老師講的“強(qiáng)項(xiàng)”，就是別人不行我行的地方，可是班上所有的小朋友都在早教班里學(xué)會(huì)了彈鋼琴、畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)文、游泳、計(jì)算機(jī)、英文、唱歌、跳舞、下棋……

　　所以，當(dāng)大家都學(xué)得“一樣多”時(shí)，比的就不是那由學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班教出來(lái)的“技藝”，而是“不一樣”的特質(zhì)了。

　　而這些“不一樣”的特質(zhì)是什么?

　　是人格特質(zhì)、學(xué)識(shí)內(nèi)涵、工作態(tài)度、早教網(wǎng)，邏輯思考、想象創(chuàng)造能力……

　　希臘文中“學(xué)?！币辉~之意是“閑暇”，因?yàn)橄ＥD人認(rèn)為，人只有在閑暇的時(shí)候，才會(huì)花時(shí)間去思考和學(xué)習(xí)。

　　的確，能力的培養(yǎng)是需要留給孩子“閑暇”時(shí)間去咀嚼所學(xué)，讓父母用心觀(guān)察孩子不同的反應(yīng)和變化的，是急不得的，須花時(shí)間去等，讓其慢慢地累積養(yǎng)成。

　　先跑不一定會(huì)贏，只會(huì)輸?shù)艉⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的熱忱和模糊化了孩子的“長(zhǎng)才”。

　　小編：當(dāng)然了，我的解答也不是很完善，還是多看看其他方面的內(nèi)容吧，這只不過(guò)是目前大家共同認(rèn)為的，在中國(guó)，國(guó)家教育部還沒(méi)有相關(guān)的規(guī)定，這是一個(gè)非常復(fù)雜、系統(tǒng)的問(wèn)題。難處在于，我們不能以成人的眼光看孩子，如果看了那肯定是錯(cuò)的，任何人也無(wú)法記得自己3歲之前的需求。