孩子怕學(xué)不會(huì)就不想學(xué)怎么辦

孩子在做作業(yè)的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)畏難情緒，這是因?yàn)楹⒆訉?duì)于不會(huì)做的題會(huì)感到恐懼，由于孩子無(wú)法克服眼前的難題，就會(huì)變的喪失信心，越來(lái)越不想學(xué)習(xí)，那么到底該怎么辦呢？

孩子怕學(xué)不會(huì)就不想學(xué)怎么辦

目標(biāo)不明確：這類(lèi)孩子不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更沒(méi)有思路和方向，只是隨大流，過(guò)一天算一天。

不了解自身潛能優(yōu)勢(shì)：這類(lèi)孩子大都不知道自己有什么希望，看起來(lái)像是在學(xué)習(xí)，心卻在放棄的邊緣。他們對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)很不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【头穸ㄗ约旱哪芰ΑＫ麄儫o(wú)法接受失敗，有些人甚至對(duì)自己的未來(lái)不抱希望了。

意志不堅(jiān)定：這類(lèi)學(xué)生孩子受周?chē)h(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見(jiàn)的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)等等，這些困擾過(guò)度地消耗了孩子的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

孩子不想學(xué)習(xí)的原因有哪幾種

家長(zhǎng)期望過(guò)高：有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子抱有不切實(shí)際的期望，他們往往對(duì)于孩子的要求過(guò)于嚴(yán)格，平時(shí)對(duì)于孩子除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，孩子一點(diǎn)自己的時(shí)間都沒(méi)有，背學(xué)習(xí)壓的喘不過(guò)氣來(lái)氣時(shí)間一長(zhǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)失去了興趣，導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)習(xí)。

一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一些孩子產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)習(xí)或者厭學(xué)的心理是在初中階段，因?yàn)橐恍┎缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課不遵守課堂紀(jì)律愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常玩手機(jī)到很晚等等，這些不好的習(xí)慣會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)或者聽(tīng)課的效率，直接影響孩子學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績(jī)下降。

學(xué)?；蛘咂渌颍河捎谖覈?guó)當(dāng)前教育體系的不完善，有的學(xué)校片面的要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣一來(lái)就會(huì)忽視孩子各方面的綜合發(fā)展，而且在課堂上老師不會(huì)所以的學(xué)生都照顧到，一部分孩子得不到及時(shí)的鼓勵(lì)。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

1、逃避學(xué)習(xí)。有些孩子表現(xiàn)的較為明顯，直接不愿意上學(xué)去。而有孩子即使是上學(xué)了，但都是無(wú)心向?qū)W，得過(guò)且過(guò)。無(wú)抱負(fù)和無(wú)期望，無(wú)求知上進(jìn)的愿望。

2、注意分散。學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏會(huì)使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對(duì)學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃，不惜花時(shí)間，常常喧賓奪主、主次顛倒。

3、厭倦、冷漠的情緒?；丶也恢鲃?dòng)做作業(yè)，即便做也是草草了事。時(shí)常要在家長(zhǎng)強(qiáng)力督促下才完成。

4、缺乏自尊心、自信心。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)毫不關(guān)心，考得差也覺(jué)得沒(méi)所謂，不覺(jué)得丟面子。

5、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)無(wú)計(jì)劃。上學(xué)只為給父母一個(gè)交代，完全不是出于自愿的。應(yīng)付式上學(xué)，無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)計(jì)劃。