孩子作業(yè)不認(rèn)真家長(zhǎng)如何對(duì)老師說(shuō)

很多家長(zhǎng)都希望孩子能夠認(rèn)真的完成作業(yè)，但孩子偏偏反其道行之，也就會(huì)造成他作業(yè)不認(rèn)真的情況。對(duì)此，我們家長(zhǎng)先與老師進(jìn)行溝通，然后再查找到原因，才能協(xié)助孩子解決問(wèn)題。當(dāng)然，若是孩子不聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)慕o予懲罰。

孩子作業(yè)不認(rèn)真家長(zhǎng)如何對(duì)老師說(shuō)

實(shí)在抱歉，這次孩子的作業(yè)不認(rèn)真，主要原因是他沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)您的意思。我們家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，要求他今后一定要認(rèn)真聽(tīng)清老師的要求，有不明白的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師，我們會(huì)進(jìn)一步督促孩子認(rèn)真按要求完成作業(yè)。希望老師在學(xué)校，也能幫忙督促孩子的學(xué)習(xí)，多謝老師，辛苦了！

孩子作業(yè)不認(rèn)真家長(zhǎng)如何處理

1、陪伴孩子一起寫(xiě)作業(yè)

對(duì)于這些剛剛步入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們根本就沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的重要性，愛(ài)玩的心總是讓他們很難安靜的坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)，這時(shí)父母陪伴孩子一起來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

2、給孩子提供好的學(xué)習(xí)榜樣

家長(zhǎng)可以通過(guò)老師，從孩子班級(jí)中選取一些學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示給孩子看，給他們樹(shù)立一個(gè)努力的方向和目標(biāo)，看一看他們寫(xiě)的字，看一看他們做作業(yè)的格式，以及字所占格子的大小。

然后再讓其跟孩子自己的作業(yè)比一比，看看有哪些地方需要改進(jìn)的，下次做作業(yè)的時(shí)候就注意了。知道怎樣寫(xiě)的作業(yè)才是好的作業(yè)，這樣學(xué)生對(duì)于好作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就有了顯性的概念，也就不會(huì)出現(xiàn)做作業(yè)不認(rèn)真的情況了。

3、弄清楚孩子的問(wèn)題

打罵和訓(xùn)斥并不是解決問(wèn)題的方法，要想孩子改掉寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真的問(wèn)題，還得找出問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥。所以，家長(zhǎng)首先就要搞清楚是什么原因。如果是因?yàn)樽鳂I(yè)太難，不會(huì)做，那么我們就要在一旁輔導(dǎo)，幫助孩子解決難題；如果是因?yàn)椴磺宄鳂I(yè)內(nèi)容，不知道從何下筆，那么我們就要及時(shí)與老師溝通。

先弄清孩子的問(wèn)題所在，再幫助孩子一起解決問(wèn)題。這樣既有利于孩子更好地完成作業(yè)，也是利于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也加強(qiáng)了親子之間的有效互動(dòng)。

4、不能完全“放手”

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)需要靠“自覺(jué)”。殊不知，小學(xué)階段的孩子，普遍缺乏自制力，家長(zhǎng)要是選擇放手給孩子自由，讓孩子“自覺(jué)”學(xué)習(xí)，結(jié)果往往不盡人意。小學(xué)階段，是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段。作為家長(zhǎng)，我們一定要加強(qiáng)監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如：培養(yǎng)孩子認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；培養(yǎng)孩子寫(xiě)完作業(yè)之后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。