不寫(xiě)作業(yè)會(huì)有什么后果

做作業(yè)時(shí)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)，而老師給孩子布置作業(yè)的目的，是讓孩子能夠真正理解所學(xué)內(nèi)容，并鞏固熟悉所學(xué)知識(shí)。但是很多孩子都認(rèn)識(shí)不到不寫(xiě)作業(yè)的后果，總是會(huì)敷衍應(yīng)付，因此作為家長(zhǎng)，要及時(shí)幫助孩子擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

不寫(xiě)作業(yè)會(huì)有什么后果

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)成績(jī)下降

眾所周知，寫(xiě)作業(yè)是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)的情況，那么知識(shí)掌握得就不會(huì)很好，時(shí)間久了，就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的情況。

2、養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響以后的學(xué)習(xí)

在孩子上學(xué)階段的知識(shí)，其實(shí)對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，難度可能并不是很大，但是對(duì)于孩子而言，難度其實(shí)并不算小。所以，如果孩子長(zhǎng)期不寫(xiě)作業(yè)，時(shí)間久了就可能養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在最開(kāi)始的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)，也是有影響的。

由此可見(jiàn)，不寫(xiě)作業(yè)的后果還是很?chē)?yán)重的，那么作為家長(zhǎng)，該怎么引導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)呢？

1、孩子做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。我們可以引導(dǎo)我們的孩子做一會(huì)兒家庭作業(yè)，然后適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ粫?huì)兒，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。

2、放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。我們要告訴孩子您真的很棒，要用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)鼓勵(lì)孩子。孩子就會(huì)產(chǎn)生一種自我心理暗示，感覺(jué)自己真的很棒。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因

1、條理性差。做題沒(méi)順序一會(huì)兒找橡皮，一會(huì)兒找鉛筆，一個(gè)小時(shí)的作業(yè)量卻要花兩小時(shí)甚至更多。而且一會(huì)兒寫(xiě)幾道語(yǔ)文題，一會(huì)兒去做數(shù)學(xué)題，不按順序來(lái)。

2、注意力不集中，東看西看。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)東看西看，磨磨磨蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒咬手指，寫(xiě)一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，喝水吃零食。

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣本身基礎(chǔ)差，很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有消化，做作業(yè)時(shí)自然很費(fèi)勁，很難主動(dòng)完成作業(yè)。

4、故意磨蹭。額外作業(yè)太多父母給孩子增加很多額外作業(yè)，導(dǎo)致“磨蹭”成了孩子對(duì)抗額外負(fù)擔(dān)的對(duì)策。開(kāi)始是有意識(shí)的慢，久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣。