初三學(xué)生不想去學(xué)校上學(xué)怎么辦

初三學(xué)生不想去學(xué)校上學(xué)都是有原因的，家長(zhǎng)要做的就是找到原因，然后幫助孩子一起去解決問題，同時(shí)要幫助孩子在學(xué)習(xí)中找到成就感，讓他能夠發(fā)自內(nèi)心的愛上學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得滿足感。

初三學(xué)生不想去學(xué)校上學(xué)怎么辦

一、輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力

很多不想去學(xué)校上學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外"鬼混"。

老師和家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請(qǐng)家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會(huì)使他們變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。

二、輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系

學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和涵養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。

三、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，家長(zhǎng)在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，您就會(huì)完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。

初三學(xué)生不想去學(xué)校上學(xué)怎么回事

1、心思不成熟、壓力

因?yàn)榍啻浩诘暮⒆由砗托乃奸_展不成熟，校園和爸爸媽媽又給予過大的壓力，將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。生長(zhǎng)在應(yīng)試教育嚴(yán)峻的今日，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，導(dǎo)致不會(huì)溝通，把各方面的困難壓抑在自己心思，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。

2、外界因素的影響

外界環(huán)境，對(duì)初三學(xué)生帶來的壓力絲毫不小，來自于同齡人的橫向比照，來自于爸爸媽媽的深切等待和老師的諄諄叮囑，都會(huì)讓他們無所適從。這些壓力無時(shí)無刻不存在，幾乎出現(xiàn)在他們生計(jì)的每個(gè)空間中，不管是回到家中，還是回到校園，無孔不入。

3、學(xué)業(yè)方面

其實(shí)，孩子們是很巴望在學(xué)業(yè)上有一番成就的，可是因?yàn)閷W(xué)習(xí)科目的驟然增多，難度增大，孩子一時(shí)間跟不上，就會(huì)發(fā)生吃力感。長(zhǎng)時(shí)間在這種壓力下，他們也會(huì)感到蒼茫，對(duì)未來感到蒼茫，不明白自己為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又對(duì)今后有什么協(xié)助。孩子就會(huì)因而發(fā)生沖突心思，不愿意學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生不想去學(xué)校上學(xué)的表現(xiàn)有哪些

1、逃課和作業(yè)不交

中學(xué)生厭學(xué)常常體現(xiàn)為逃課和作業(yè)不交。他們或許選擇躲避上課，找托言不去學(xué)校，以此來躲避學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們或許對(duì)作業(yè)漠然置之，不完結(jié)作業(yè)或許敷衍塞責(zé)。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力下降

學(xué)習(xí)動(dòng)力下降是中學(xué)生厭學(xué)常見的體現(xiàn)之一。他們或許由于缺乏目標(biāo)、考試壓力等原因，對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛好，感到學(xué)習(xí)枯燥無味。一些中學(xué)生或許存在學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致他們放棄盡力，從而發(fā)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心情。

3、消極心情體現(xiàn)

中學(xué)生厭學(xué)還會(huì)體現(xiàn)出消極心情，比如焦慮、疲倦、厭煩等。他們或許感到學(xué)業(yè)壓力過大，無法應(yīng)對(duì)，發(fā)生焦慮心情；或許長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)使他們身心疲乏，無法堅(jiān)持積極態(tài)度；還有一些中學(xué)生或許會(huì)由于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不喜歡而感到厭煩。