如何開(kāi)導(dǎo)厭學(xué)的學(xué)生

如何開(kāi)導(dǎo)厭學(xué)的學(xué)生？家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不想去上學(xué)是因?yàn)樗麄兪懿涣思s束、不喜歡被學(xué)習(xí)任務(wù)拖累、受不了早早起床的苦等等。于是就苦口婆心地給孩子講上學(xué)的好處。雖然說(shuō)服了孩子去上學(xué)，但是并沒(méi)有解開(kāi)孩子的心結(jié)，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子帶著負(fù)面情緒走進(jìn)學(xué)校，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣開(kāi)導(dǎo)孩子的厭學(xué)的學(xué)生呢？

如何開(kāi)導(dǎo)厭學(xué)的學(xué)生：

1.首先是她不適應(yīng)學(xué)校和老師的管控，對(duì)老師不信任，她對(duì)老師講的內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)懂，回家后家長(zhǎng)要看下課本，給她講課本里的內(nèi)容，讓她知道課本的講的是什么，提高她學(xué)習(xí)的興趣，別著急，多點(diǎn)耐心，她聽(tīng)得懂就不怕上學(xué)了，在去學(xué)校找老師，請(qǐng)老師多關(guān)照孩子一點(diǎn)。

2.孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理千萬(wàn)不要一味責(zé)備，現(xiàn)在的孩子逆反心理都比較強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)老師的我們，就應(yīng)該仔細(xì)詢問(wèn)為什么會(huì)產(chǎn)生這種情緒，再告訴孩子讀書的好處，這個(gè)社會(huì)對(duì)讀書的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)硬結(jié)合，這樣才有一定效果，一味責(zé)備是行不通的。

3.要改變厭學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，首當(dāng)其沖是改變孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間相互配合。一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍是需要社會(huì)鼓勵(lì)、家長(zhǎng)關(guān)懷、教師重視和同學(xué)的友好。

只有這樣，厭學(xué)學(xué)生才能消除他被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也由厭惡感轉(zhuǎn)變?yōu)槭孢m感、從而積極主動(dòng)地開(kāi)始新環(huán)境的學(xué)習(xí)。

4.變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)是讓厭學(xué)的學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，所以家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，從而改變厭學(xué)的觀念。