孩子為什么厭學(xué)孩子不想上學(xué)

對(duì)于孩子為什么厭學(xué)，其實(shí)是孩子的學(xué)習(xí)需要得不到滿足或缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的一種表現(xiàn)，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該多去幫助孩子一起找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，這樣才能全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

孩子為什么厭學(xué)孩子不想上學(xué)

1、家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、放任自流或要求過(guò)嚴(yán)態(tài)度粗暴

有好多學(xué)生由于父母，工作繁忙，忽略了教育孩子的責(zé)任，對(duì)孩子放任自流?；虬呀甜B(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給爺爺奶奶。老人疼愛(ài)第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，過(guò)分溺愛(ài)孩子，這些小學(xué)生的依賴(lài)性強(qiáng)，懶惰思想嚴(yán)重。

導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨(dú)立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來(lái)。久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。

相反有些家長(zhǎng)以成人的尺度要求孩子，甚至非打即罵。對(duì)孩子嚴(yán)格要求固然重要，但過(guò)份地嚴(yán)格特別是用粗暴的手段對(duì)待孩子，非但達(dá)不到目的，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。

2、家庭環(huán)境的影響

家庭本應(yīng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的加油站，但往往由于部分學(xué)生家庭成員的指導(dǎo)思想和教育方法欠妥，對(duì)學(xué)生造成厭學(xué)的影響也不容忽視，那些家庭條件較優(yōu)裕的，家長(zhǎng)往往失之于偏愛(ài)或溺愛(ài)，他們生怕虧待了自己的孩子，對(duì)孩子的要求常常有求必應(yīng)。

殊不知適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)是應(yīng)該的而且是必要的，但過(guò)分的“撒嬌”卻對(duì)孩子的身心健康發(fā)展極為有害，因?yàn)檫@助長(zhǎng)了孩子的優(yōu)越感，而喪失了他們的進(jìn)取心而不思學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。

3、缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)缺少必要的壓力，上課不專(zhuān)心，不能集中精力，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，不會(huì)主動(dòng)尋求適合自己的靈活的學(xué)習(xí)策略和方法，完全為了“奉父母之命”，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的愿望，他們完全是“為母讀書(shū)”，為完成老師的“差使”，完全是在老師和家長(zhǎng)的被動(dòng)下學(xué)習(xí)。這樣當(dāng)然就學(xué)不好，學(xué)不好自然而然就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、孩子學(xué)習(xí)能力弱導(dǎo)致的學(xué)習(xí)畏難情緒

從一年級(jí)開(kāi)始，個(gè)別孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力弱，幾乎跟不上班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)非常吃力的現(xiàn)象。在課堂上聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，放學(xué)回家后，家長(zhǎng)就得給孩子輔導(dǎo)，但是面對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的孩子，往往表現(xiàn)為理解能力很差，家長(zhǎng)也給孩子講不明白。

孩子不想上學(xué)有哪些表現(xiàn)？家長(zhǎng)知道嗎

1、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺少會(huì)使留意松散、愛(ài)好搬運(yùn)，易受各種表里因素的干擾，因而對(duì)學(xué)習(xí)以外的事反而興味盎然，不吝花時(shí)間，常常喧賓奪主、主次顛倒，這也是厭學(xué)的表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力下降：當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺少愛(ài)好時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力下降的情況。例如，孩子不愿意認(rèn)真聽(tīng)課、不想做作業(yè)、對(duì)課外輔導(dǎo)班和培訓(xùn)班沒(méi)有愛(ài)好，缺少主動(dòng)性和積極性等。在學(xué)習(xí)中，孩子也或許表現(xiàn)出懶散、延遲和唐塞的心情，不愿意思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、心情低落：孩子厭學(xué)的另一個(gè)表現(xiàn)就是心情低落。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子或許會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳、壓力過(guò)大等原因而感到沮喪、焦慮、無(wú)助等，進(jìn)而表現(xiàn)出心情低落的狀態(tài)。孩子或許會(huì)變得易怒、脾氣大、心情動(dòng)搖大，乃至?xí)尸F(xiàn)消極心情。

4、逃避學(xué)習(xí)：孩子厭學(xué)的另一種表現(xiàn)就是逃避學(xué)習(xí)。例如，孩子或許會(huì)裝病、玩手機(jī)、看電視、打游戲等，以此逃避學(xué)習(xí)的任務(wù)和職責(zé)。孩子還或許會(huì)制作各種理由和托言，來(lái)推脫學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而進(jìn)一步加重自己的學(xué)習(xí)討厭心情。

孩子不想上學(xué)如何跟老師溝通

1、了解原因

家長(zhǎng)要和老師一起了解孩子有這個(gè)想法的原因，看孩子是和同學(xué)相處不好，還是跟不上學(xué)習(xí)太難，還是簡(jiǎn)單的作業(yè)太多，讓孩子覺(jué)得累。只有找出孩子不想上學(xué)的原因，才能很好地理解孩子，重新激發(fā)他們對(duì)上學(xué)的興趣。

2、給老師肯定，然后問(wèn)

老師也是普通人，也有壓力，會(huì)希望自己的努力被別人看到。如果家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)老師的長(zhǎng)處，一見(jiàn)面就表達(dá)對(duì)老師工作的認(rèn)可，老師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有好感。這不是奉承，而是讓老師知道家長(zhǎng)看到了老師的辛苦。

3、與老師溝通孩子的行為習(xí)慣

您可以老師提供更多的孩子，家長(zhǎng)不怕老師知道孩子的一些缺點(diǎn)，給孩子貼標(biāo)簽等等，因?yàn)槿绻蠋煵恢篮⒆拥那闆r，沒(méi)有具體情況具體分析，老師只了解孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)溝通對(duì)策。

4、多關(guān)注老師，及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)

在學(xué)校，孩子們可以有機(jī)會(huì)幫助老師和同學(xué)，給予更多的鼓勵(lì)，比如幫助老師擦黑板，做作業(yè)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們也可以請(qǐng)他幫忙，給孩子表演的機(jī)會(huì)。一方面，孩子們可以與同學(xué)互動(dòng)，給他們留下好印象，幫助他們建立信心。