高中學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)如何與孩子溝通

很多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，導(dǎo)致他的心理承受能力很弱，所以對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了抗拒的心理，孩子不愿意去學(xué)校。想要緩解高中學(xué)生的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)要做到以身作則，平時(shí)少給他布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不給孩子太大心理壓力。

高中學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)如何與孩子溝通

家長(zhǎng)要改變育子觀念，多和孩子溝通交流，要正確估價(jià)孩子實(shí)力，要注意他的性格養(yǎng)成。不給孩子規(guī)定不切實(shí)際的目標(biāo)，同時(shí)注意查問(wèn)題、不遷就，有情況要及時(shí)干預(yù)。

家長(zhǎng)需要及時(shí)感知孩子的情緒變化，給予開導(dǎo)和安慰，還要教會(huì)他調(diào)整自己的情緒。如果成績(jī)不理想，產(chǎn)生了失望焦慮的情緒，千萬(wàn)不可放不下。要明白每個(gè)人成績(jī)都會(huì)有起伏，要對(duì)考試有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?？梢月犅犑婢彽囊魳?lè)、或運(yùn)動(dòng)一場(chǎng)，直到大汗淋漓，壞情緒自然不告而退。

告訴孩子學(xué)習(xí)的目的和重要性。高中學(xué)生厭學(xué)是不知道學(xué)習(xí)的重要性，覺(jué)得學(xué)習(xí)都是為了父母。所以父母應(yīng)該在生活當(dāng)中，讓孩子明白學(xué)習(xí)的目的和重要性，平時(shí)可以讓他體驗(yàn)生活，讓孩子明白為什么學(xué)習(xí)，了解到學(xué)習(xí)的重要性，孩子就不會(huì)在出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題了。

給孩子適當(dāng)減壓。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母也要注意平衡孩子的學(xué)習(xí)和休息，如果孩子一直在學(xué)習(xí)，得不到充分的休息，就會(huì)很容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。父母在平時(shí)要注意給孩子勞逸結(jié)合，在孩子學(xué)習(xí)完以后，可以帶孩子出門運(yùn)動(dòng)，或者是爬山、游玩等活動(dòng)，幫助孩子緩解壓力。

高中數(shù)學(xué)聽不懂怎么辦

1、熟練掌握課本知識(shí)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于課本的，只有少部分是來(lái)自課外拓展。想要學(xué)好數(shù)學(xué)就要利用好課本，把課本上的知識(shí)點(diǎn)都理解掌握了。平時(shí)做題的時(shí)候，也應(yīng)該以課本為重，學(xué)生可以把數(shù)學(xué)課本上的習(xí)題都做好了，再做其他的題。

2、學(xué)會(huì)做筆記。不要以為記筆記是文科科目的專利，數(shù)學(xué)也是需要做筆記的。孩子要清楚做筆記的意義，高中課堂每節(jié)課只有45分鐘，在這45分鐘里并不能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能記住和掌握的。

3、充分理解概念。包括元素、集合的關(guān)系，集合的三個(gè)性質(zhì)，集合與集合的關(guān)系，集合的運(yùn)算，什么是充分條件和必要條件，什么是全稱量詞和存在量詞等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些無(wú)一例外完全是新概念，您不用背下來(lái)，但是要理解透徹，否則別談做題。

4、要學(xué)會(huì)反復(fù)做題。有部分的同學(xué)習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù)，也就是不停的做題來(lái)提高自己的成績(jī)。但是在不停做題的情況下，很多題目學(xué)生都無(wú)法保證自己已經(jīng)完全掌握，大量的題庫(kù)對(duì)于這種類型的學(xué)生而言并沒(méi)有太大的作用。

高中數(shù)學(xué)聽不懂的原因

原因1：在初中養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)方式。有些孩子不會(huì)提前進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃、沒(méi)有在上課前做好預(yù)習(xí)、聽課時(shí)只知道記筆記、未能及時(shí)思考，聽課不認(rèn)真、走神，或者記筆記速度過(guò)慢以至于跟不上老師講課的節(jié)奏。同時(shí)課后不會(huì)舉一反三、只知道死記硬背公式等，都會(huì)導(dǎo)致在高中聽不懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)。

原因2：課程內(nèi)容有跳躍式變化。高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)的各種定義含義也更嚴(yán)格，也多了很多符號(hào)，同時(shí)思維方式上也與初中階段有了非常大的跨越，對(duì)學(xué)生的思維能力提出了一定的要求。同等情況下的課程量也增加了很多，解體的思維也豐富了很多。這樣會(huì)導(dǎo)致高中的孩子理解、學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力。