怎樣鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生

鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生需要通過(guò)營(yíng)造積極的心理環(huán)境、建立合理的目標(biāo)和提供有效的支持，幫助他們樹(shù)立信心和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

1營(yíng)造積極的心理環(huán)境

對(duì)于成績(jī)不佳的學(xué)生，心理負(fù)擔(dān)往往會(huì)加重學(xué)習(xí)壓力，使其處于畏難情緒中。這時(shí)，父母和老師需要通過(guò)積極的語(yǔ)言和行為引導(dǎo)，注重夸獎(jiǎng)學(xué)生的努力，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。例如，當(dāng)孩子完成一次學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，如“這次字寫(xiě)得很工整”，幫助孩子獲得成就感。家庭中要避免用比較的方式打擊孩子的自信心，確保孩子能夠在被接納和包容的氛圍中找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)定目標(biāo)應(yīng)以孩子能力為基礎(chǔ)，避免過(guò)高和過(guò)低的要求。一開(kāi)始可制定一些容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，比如“今天完成五道數(shù)學(xué)題”“每天背誦10個(gè)單詞”。逐步提升目標(biāo)難度，給孩子帶來(lái)挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成后的正向體驗(yàn)，比如完成一個(gè)月的小目標(biāo)后可以獲得一本喜歡看的課外書(shū)。合理的目標(biāo)能夠驅(qū)動(dòng)孩子注重過(guò)程，而非糾結(jié)結(jié)果。

3提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持

每一位學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，找到適合自己的方法尤為重要。家長(zhǎng)或老師可以先幫助孩子梳理他在學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)與弱點(diǎn)，選擇適合的學(xué)習(xí)方式。比如，如果孩子記憶能力較弱，可以嘗試運(yùn)用圖片或互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)；如果邏輯能力強(qiáng)，可以注重培養(yǎng)他的思考能力。同時(shí)，家長(zhǎng)可給予一些輔導(dǎo)，例如每天和孩子一起復(fù)習(xí)功課或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師提供幫助，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

4培養(yǎng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣

成績(jī)差的孩子往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不佳無(wú)法有效歸納和整理知識(shí)點(diǎn)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)培養(yǎng)他們從基本的時(shí)間規(guī)劃和任務(wù)管理入手，引導(dǎo)其每天開(kāi)展固定時(shí)間的學(xué)習(xí)。例如，制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃表，分段安排復(fù)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容，并逐步將這種行為習(xí)慣內(nèi)化為孩子的自驅(qū)力。同時(shí)，加入課外互助小組也可以帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓寬同學(xué)間的交流合作環(huán)境。

通過(guò)調(diào)整不合理的期望、注重努力過(guò)程并提供具體學(xué)習(xí)支持，成績(jī)差的學(xué)生可以逐步建立信心，掌握學(xué)習(xí)方法并實(shí)現(xiàn)自我提升。家長(zhǎng)和老師要始終保持耐心，記住每一個(gè)進(jìn)步都值得被肯定，從而激發(fā)孩子長(zhǎng)期追求成長(zhǎng)的動(dòng)力。