老師說(shuō)孩子作業(yè)質(zhì)量不好怎么回復(fù)

很多家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心孩子在學(xué)校表現(xiàn)不行，尤其是收到老師的消息，說(shuō)孩子的作業(yè)質(zhì)量不好，家長(zhǎng)也是感到很煩惱的。我們這時(shí)就要注意與老師的溝通方式，還有就是要注意對(duì)孩子的教育，我們家長(zhǎng)又該怎么回復(fù)老師說(shuō)孩子作業(yè)質(zhì)量不好的情況呢？

老師說(shuō)孩子作業(yè)質(zhì)量不好怎么回復(fù)

好的，老師，我們也知道了。等孩子再次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我就會(huì)在家一步一步教孩子重新寫(xiě)，其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候，我們都會(huì)讓孩子做完之后，多多檢查幾遍的。但是這段時(shí)間又給予了孩子很大的壓力，也影響了他的心態(tài)，我們也會(huì)注意的。

同時(shí)還愿老師能夠?qū)﹃P(guān)注我家孩子，上課也可以多多提問(wèn)，因?yàn)槔蠋煹闹匾曇彩菚?huì)讓孩子提起學(xué)習(xí)的興趣的，最后希望我們能夠一起把孩子教育好。

孩子作業(yè)質(zhì)量不好怎么教育

1、書(shū)寫(xiě)要工整，卷面要整潔

低年級(jí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常重要，對(duì)以后進(jìn)行大量書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一二年級(jí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，到了高年級(jí)作業(yè)更多，寫(xiě)字要更加快速，孩子書(shū)寫(xiě)工整就更不可能了。但家長(zhǎng)讓孩子在低年級(jí)的時(shí)候就書(shū)寫(xiě)工整，這樣他到了高年級(jí)也就已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了，所以也就會(huì)工整清楚。

所以哪怕作業(yè)再多字，孩子也是能達(dá)到夠規(guī)范工整。同時(shí)書(shū)寫(xiě)的作業(yè)不可以亂涂亂畫(huà)，要讓孩子記得保持干凈。不依賴橡皮擦，能一次性對(duì)盡量—次性做對(duì)，還有就是使用橡皮擦不要留黑的痕跡，才能避免作業(yè)質(zhì)量不好的情況。

2、作業(yè)要提高正確率

有些孩子在做作業(yè)的時(shí)候不愛(ài)思考，應(yīng)付了事。特別是閱讀的題目要有耐心地思考，但是孩子沒(méi)有讀完就開(kāi)始做?；蛘咦x完了，不理解題目意思，就不懂得再讀一遍。不會(huì)的題目也不懂查閱語(yǔ)文書(shū)或者工具書(shū)，也就會(huì)導(dǎo)致孩子的作業(yè)質(zhì)量不好。

所以我們做家長(zhǎng)的，平時(shí)也就要注意孩子的做作業(yè)的正確率，這樣孩子的質(zhì)量也是能夠得到有效提升的。

3、對(duì)孩子多鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)

在作業(yè)問(wèn)題上家長(zhǎng)們應(yīng)該多鼓勵(lì)，少指責(zé)，認(rèn)可孩子們的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)們多次輔導(dǎo)后并沒(méi)有任何效果時(shí)，家長(zhǎng)們一定不要情緒化。耐心地輔導(dǎo)孩子完成他們的學(xué)校作業(yè)及家庭作業(yè)。

當(dāng)孩子一次不懂時(shí)，家長(zhǎng)可講兩到三次，如多次講解都不懂，家長(zhǎng)們可以先把習(xí)題放一放，做下一道題。因?yàn)樵诤⒆娱L(zhǎng)時(shí)間的沒(méi)有辦法理解家長(zhǎng)講題的話，就會(huì)有一定的畏難情緒。這種畏難情緒會(huì)直接影響孩子完成作業(yè)的質(zhì)量。