高三厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重怎么辦

高三學(xué)生需要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，適應(yīng)如今的學(xué)習(xí)節(jié)奏，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是有的孩子提不起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有緊迫感，還產(chǎn)生了特別嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。家長(zhǎng)要幫助孩子找回學(xué)習(xí)自信，將所有的興趣都轉(zhuǎn)到復(fù)習(xí)中去。

高三厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重怎么辦

第一、多引導(dǎo)少訓(xùn)斥

厭學(xué)的孩子往往是被父母呵斥過度，從小覺得自己很沒用，小學(xué)里畢竟年紀(jì)小，也無法自我表達(dá)什么。到了高三孩子開始有了自我覺醒，面對(duì)父母的呵斥就會(huì)反抗，就會(huì)說“不”！父母越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自信，越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。

第二、不要盲目攀比

家長(zhǎng)不要總拿自己的孩子和他人對(duì)比，學(xué)習(xí)并不是為了考試，是將我們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，而不是用知識(shí)來和其他人攀比。除非您能每次都是第一名，因此學(xué)習(xí)不要比而要找方法，這樣才能輕松一點(diǎn)。

第三、引導(dǎo)孩子樹立正確的考試觀

父母應(yīng)該讓孩子知道，學(xué)業(yè)成績(jī)只反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，每個(gè)人都有自己的價(jià)值。他們不能通過學(xué)業(yè)成績(jī)和高考來判斷一個(gè)人的能力。高考并不是唯一的出路，樹立正確的考試觀是抵制不良情緒的必要保證。高三厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重可能就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，讓孩子有強(qiáng)烈的抵觸情緒。

第四、找到適合自己的方法

有時(shí)候孩子明明很努力，但是就是不出成績(jī)，也許我們每天花費(fèi)了比別人更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是結(jié)果卻總是差強(qiáng)人意。如果高三孩子因?yàn)檫@個(gè)而厭學(xué)的話，家長(zhǎng)就要盡快改變孩子的學(xué)習(xí)思路，讓他掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)事半功倍，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，自然覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，慢慢的也就喜歡學(xué)習(xí)了，并用主動(dòng)學(xué)習(xí)最終解決孩子在高三厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重的問題。

高三學(xué)生心情不好家長(zhǎng)怎么辦

適當(dāng)交流，提出建議。在備戰(zhàn)高考的時(shí)光里，孩子焦急的心情不比家長(zhǎng)弱。他們有時(shí)候在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候，不敢和家長(zhǎng)坦白，十分迷茫難受。家長(zhǎng)應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段與他進(jìn)行交談，最好是以朋友的方式，傾聽孩子的內(nèi)心。通過孩子的講述，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并委婉提出建議，注意是建議而不是要求，這樣才更有利于高三孩子的學(xué)習(xí)。

給予適度的撫慰，鼓勵(lì)孩子自己解決問題。高三的孩子雖然十七八歲了，但實(shí)際心理狀態(tài)還是孩子，尤其是面對(duì)困境時(shí)容易不知所措。可能需要家長(zhǎng)能夠給予適度的撫慰，比如擁抱一下、拍一拍肩膀、削一個(gè)蘋果等。但撫慰一定適度，如果需要交流一定鼓勵(lì)孩子自己去解決問題。

家長(zhǎng)要善于克制自己的情緒。生活中每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，每天都會(huì)有不如意的事情發(fā)生，家長(zhǎng)要努力克制自己，不要嘮叨，不要跟孩子發(fā)生正面的沖突，要包容孩子可能偶爾出現(xiàn)的情緒失控。

孩子在高三這一年，家長(zhǎng)一定要有別的工作或興趣特長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)分散自己的注意力。家長(zhǎng)要用更多的正能量的信息和情感去引導(dǎo)孩子，遇事多看到事物的積極向上的一面，不要消極悲觀。

高三學(xué)生怎么才能逆襲

1、將每個(gè)科目、每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行摘取和標(biāo)記，然后以每天2小時(shí)的回顧復(fù)習(xí)時(shí)間段，按照一天的量一次分配。然后再根據(jù)曲線，在復(fù)習(xí)完后的第1、2、4、7、15天的時(shí)候，再次進(jìn)行回顧。而第二天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，只要在第一天的基礎(chǔ)上進(jìn)行延續(xù)即可。

這樣提前將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注、摘取本身就是對(duì)知識(shí)的一次總結(jié)概括。而將所有章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，同時(shí)根據(jù)時(shí)間劃分，將所有的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行記錄，讓高三孩子學(xué)習(xí)效率大大提升。高效率的學(xué)習(xí)方式，也是孩子能夠逆襲的關(guān)鍵所在。

2、老師會(huì)帶著大家?guī)兔偨Y(jié)一部分題型，但并不全面，對(duì)高三孩子來講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以要讓孩子做完某個(gè)章節(jié)的題目之后，花時(shí)間來總結(jié)這個(gè)章節(jié)的所有題型，這是一件很費(fèi)時(shí)間的事情，但卻非常有必要做，做出來之后能省下后續(xù)復(fù)習(xí)的很多力氣。