二年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及分析

對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生而言，他們正處于小學(xué)的低年級(jí)階段，也正是他們調(diào)皮不聽話的階段，家長總是對(duì)于孩子的調(diào)皮控制不止情緒而打罵他們。其實(shí)孩子在這個(gè)階段是良好性格習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長了解她們的心理特點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。

二年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及分析

1、追求個(gè)性

二年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)可以比較清晰明確自己想要做的事情了，而且也能把自己的想法記下來。孩子正處于自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)谟鲆娛虑橹安粫?huì)像一年級(jí)一樣動(dòng)不動(dòng)哭喊，而是會(huì)在事情中接受別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感。

2、情緒不穩(wěn)定

二年級(jí)小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。

他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、人際交往的變化

二年級(jí)的孩子與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)有了提高，但還具有明顯的功利性特點(diǎn)。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標(biāo)志。而且這個(gè)年紀(jì)的孩子不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，也是為了顯示出獨(dú)立的個(gè)性。

4、競爭意識(shí)增強(qiáng)，不甘落后

二年級(jí)的小學(xué)生開始更關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情。獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體，不輕信吹捧，自控能力逐步增強(qiáng)。但是學(xué)習(xí)中遇到的自然和社會(huì)的觀察問題，沒有實(shí)踐操作能力，很難準(zhǔn)確理解其中內(nèi)涵。

5、自控力不強(qiáng)

此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)。此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

二年級(jí)小學(xué)生該怎么教育

1、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣對(duì)身心的健康發(fā)展很重要。給他制定了一些規(guī)則，讓他能比較順利的培養(yǎng)好習(xí)慣。例如吃飯不準(zhǔn)看電視、控制看電視時(shí)間、睡覺前的時(shí)間等。培養(yǎng)他的獨(dú)立性，學(xué)會(huì)做力所及力的家務(wù)，例如拖地，掃地，他也非常積極的配合，時(shí)間一長，習(xí)慣就成自然。

2、不要采取過激的方式

有的家長認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。