小孩作業(yè)沒(méi)完成怎么跟老師說(shuō)

小孩在學(xué)校度過(guò)一天后，因?yàn)樾枰J(rèn)真聽(tīng)講，精神過(guò)度緊張，在面對(duì)作業(yè)時(shí)，總是十分抗拒，希望能有自己娛樂(lè)的時(shí)間。如果孩子在家長(zhǎng)的催促下寫(xiě)作業(yè)，很有可能缺乏時(shí)間觀念，從而出現(xiàn)小孩作業(yè)沒(méi)完成的情況，這需要家長(zhǎng)及時(shí)和老師說(shuō)明。

小孩作業(yè)沒(méi)完成怎么跟老師說(shuō)

小孩作業(yè)沒(méi)完成，家長(zhǎng)可以跟老師說(shuō)：老師實(shí)在是不好意思，是我沒(méi)督促好孩子完成作業(yè)。之后對(duì)于孩子作業(yè)的情況會(huì)更加的用心，每天監(jiān)督他的學(xué)習(xí)情況，也希望能和老師一起共同改掉他的壞習(xí)慣，加強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性。

首先肯定老師的辛苦，孩子的事情給老師添麻煩了，讓老師費(fèi)心了。接著把孩子出現(xiàn)的問(wèn)題往自己身上攬，然后再次表達(dá)自己的感謝，最后問(wèn)老師什么時(shí)候有空，方便到學(xué)校去拜訪老師嗎？讓老師感受到家長(zhǎng)的真誠(chéng)。

可以多說(shuō)說(shuō)孩子的努力，他也不斷表達(dá)想要努力趕上的愿望，但是對(duì)自我管控還是差了一點(diǎn)，尤其是時(shí)間管理上有欠缺，請(qǐng)老師給他一點(diǎn)時(shí)間慢慢成長(zhǎng)。

告訴老師，孩子經(jīng)?；貋?lái)說(shuō)老師對(duì)他有哪些幫助，或者崇拜老師的某一方面，比如課上得生動(dòng)，幽默，溫柔，或者處事公平公正，嚴(yán)格要求等等，讓老師對(duì)家長(zhǎng)和孩子都有個(gè)好印象。

小孩作業(yè)沒(méi)完成怎么教育

1、為孩子樹(shù)立正確的觀念。

如果要想讓孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，一定要樹(shù)立正確的觀念，首先要讓孩子知道寫(xiě)作業(yè)是自己的責(zé)任，然后把這個(gè)觀念不斷進(jìn)行傳輸。

而且在明確責(zé)任之后，家長(zhǎng)開(kāi)始輔助孩子寫(xiě)作業(yè)的受，還要明確的告訴孩子，這是在幫助他，即使不幫助也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模绻⒆幽軌驑?shù)立起這種觀念是非常重要且有用的。

2、父母多陪伴孩子。

家長(zhǎng)們總是整天到晚忙得腳不著地，但是也可以擠出時(shí)間陪伴孩子一會(huì)。孩子天生愛(ài)動(dòng)好玩，一玩起來(lái)，完全有可能忘記做作業(yè)。這時(shí)父母的提醒和監(jiān)督，就顯得尤為重要了。父母的陪伴，也能讓孩子明白完成作業(yè)這件事的嚴(yán)重性。

3、不要過(guò)于催促。

孩子沒(méi)完成作業(yè)，他在學(xué)校里承受的來(lái)自老師和同學(xué)的壓力，比在家長(zhǎng)面前要更大，家長(zhǎng)只要表明態(tài)度，細(xì)心觀察就好。有些作業(yè)不做并不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，也不會(huì)影響自律性的形成，反而嘮叨和教訓(xùn)會(huì)得到適得其反的效果。

小孩作業(yè)沒(méi)完成的原因

1、沒(méi)有時(shí)間概念

有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢，是由于沒(méi)有時(shí)間觀念造成的。一般在這種情況下，家長(zhǎng)可以在書(shū)桌上給孩子放一個(gè)鬧鐘。在孩子做作業(yè)之前，家長(zhǎng)看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個(gè)時(shí)間要求，這樣給孩子一種時(shí)間上的緊迫感，會(huì)提高孩子寫(xiě)作業(yè)的效率。

2、過(guò)于追求完美

還有的孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。就是寫(xiě)作業(yè)特別慢。寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，導(dǎo)致在睡前沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)。

3、作業(yè)太多

作業(yè)太多，是很多孩子畏難退縮、不能按時(shí)完成作業(yè)的關(guān)鍵原因。兩個(gè)同班級(jí)的孩子，面對(duì)同樣的學(xué)校作業(yè)，放學(xué)后的安排也會(huì)有所不同，包括興趣班、到家時(shí)間、晚飯時(shí)間的不同，都會(huì)導(dǎo)致有的孩子可以完成作業(yè)，有的孩子卻不能。