孩子沒(méi)寫作業(yè)怎么和老師說(shuō)

不時(shí)的有家長(zhǎng)反映，自己總能收到老師的信息，說(shuō)是自己的孩子不寫作業(yè)，有時(shí)候在家里也能看到孩子亂扔的空白的作業(yè)。對(duì)于孩子的這些行為，家長(zhǎng)們打也不是、罵也不是，不知道該怎么辦。那么孩子沒(méi)寫作業(yè)怎么和老師說(shuō)呢？

孩子沒(méi)寫作業(yè)怎么和老師說(shuō)

要先了解孩子為什么沒(méi)有完成作業(yè)，找到原因再與老師溝通。原因應(yīng)該從孩子那里得到，不能直接與老師溝通就回來(lái)教育孩子。一個(gè)老師帶的學(xué)生數(shù)量多，精力不可能一直保持充沛。要態(tài)度誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò)：孩子沒(méi)完成作業(yè)，家長(zhǎng)沒(méi)能盡到責(zé)任，給老師添麻煩了老師嚴(yán)格要求沒(méi)錯(cuò)。

要表示感謝老師，再?gòu)?qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和老師一樣，也想讓孩子提高成績(jī)。指出孩子不聽(tīng)課，耽誤更多，更難趕上，成績(jī)更難提高，答應(yīng)以后督促孩子及時(shí)完成作業(yè)，希望讓孩子上課，爭(zhēng)取早日提高。

孩子沒(méi)寫作業(yè)怎么辦

1、關(guān)注孩子作業(yè)的具體內(nèi)容

家長(zhǎng)對(duì)于作業(yè)的關(guān)注要具體一點(diǎn)兒，要關(guān)注今天老師留了什么作業(yè)，做到什么程度，字跡是不是清楚?。繖z查了沒(méi)有？有沒(méi)有做錯(cuò)？家長(zhǎng)關(guān)注得越細(xì)致，越能讓孩子有一個(gè)明確的目標(biāo)。寫作業(yè)不是寫完了就行的，而是要保持自己工整，要有正確率，這樣就是慢慢的在培養(yǎng)孩子對(duì)自己的要求。

2、和孩子一起規(guī)劃時(shí)間

孩子不愛(ài)寫作業(yè)，除了是得不到認(rèn)可，看不到進(jìn)步之外，還有一個(gè)原因是他們不會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃時(shí)間造成的。每次都快睡覺(jué)了才開(kāi)始趕作業(yè)，弄得雞飛狗跳的，家長(zhǎng)生氣還不開(kāi)心。不知不覺(jué)孩子就把寫作業(yè)跟不好的感受畫(huà)上等號(hào)了。這樣一來(lái)，孩子自然不愿意再次經(jīng)歷這種討厭的感覺(jué)，他就不想寫作業(yè)。

3、寫作業(yè)時(shí)間盡量短

孩子寫作業(yè)的時(shí)間盡量要短，不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)，一般30分鐘比較好。孩子的自控能力都比較差，超過(guò)半個(gè)小時(shí)，寫作業(yè)就會(huì)比較浮躁，不想寫了。還是每天上午、下午各寫半個(gè)小時(shí)比較好，效率也高。

4、改正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

從態(tài)度上說(shuō)，很多孩子之所以不寫作業(yè)，與其對(duì)作業(yè)的認(rèn)知密不可分。在他們看來(lái)，作業(yè)是為了家長(zhǎng)或老師而不得不做的事情，是學(xué)習(xí)的額外負(fù)擔(dān)，所以他們對(duì)作業(yè)沒(méi)有積極性，能應(yīng)付就應(yīng)付，能逃脫就逃脫，所以家長(zhǎng)們要改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

改正孩子做作業(yè)的態(tài)度，可以有效地減少孩子沒(méi)寫作業(yè)的情況。家長(zhǎng)們也要關(guān)注孩子們的心理狀況，有時(shí)太重的學(xué)習(xí)壓力會(huì)讓孩子喘不過(guò)氣來(lái)，需要家長(zhǎng)們及時(shí)的疏導(dǎo)孩子。